Ravi aitab düsleksikal märkimisväärselt parandada lugemist, näitab aju muutusi, kui lapsed õpivad

Ravi aitab düsleksikal märkimisväärselt parandada lugemist, näitab aju muutusi, kui lapsed õpivad
Ravi aitab düsleksikal märkimisväärselt parandada lugemist, näitab aju muutusi, kui lapsed õpivad
Anonim

Washingtoni ülikooli teadlaste interdistsiplinaarse meeskonna uuringu kohaselt ei aita uudne düsleksia ravimeetod lastel oluliselt parandada oma lugemisoskust, vaid näitab ka seda, et düslektikute õppimisel muutub aju.

Uuringuuring, mis avaldati ajakirja Journal of Neuroradiology praeguses numbris, annab ka uusi tõendeid selle kohta, et düsleksia on ravitav ajuhaigus, ütlesid neurofüüsik Todd Richards ja neuropsühholoog Virginia Berninger, kes juhtis UW uurimisrühma.Düsleksia, mis on lugemishäire ja kõige levinum õpiraskus, mõjutab hinnanguliselt 5–15 protsenti lastest. Vastupidiselt levinud müüdile on häire iseloomulikud tunnused keele häälikute suulise keele töötlemise peen puudujääk, mitte tähtede ümberpööramine.

"Tahame väga selgelt öelda, et me ei ravinud düsleksiat välja, kuid arvame, et ravisime seda tõhus alt," ütles Berninger. "Ajude erinevuste tõttu vajavad meie uuringus osalenud poisid täiendavat hariduslikku ravi, kui nad soovivad oma lugemisoskuse arendamist jätkata. Düsleksia ravimiseks pole kiireid lahendusi ega võlukuule."

Richards ja Berninger ütlesid, et uus uuring on esimene uurimustöö reas, mis uurib, mil määral mõjutab aju õppimise lihtsust ja seda omakorda mõjutavad konkreetsed hariduslikud sekkumised. Nad loodavad, et sellised uuringud loovad aluse, millele õpetajad saavad tugineda õpetamistavade vastutuse parandamiseks.

"Mõned lapsed õpivad lugema lihtsamini kui teised ja kui pole tõelist ajukahjustust, muutub aju lapse õppimise käigus," ütles Berninger. Düsleksia ei ole ajukahjustus. Nende lugemisega seotud osade aju juhtmestik on lihts alt erinev. Sellist asja nagu täiuslik aju pole olemas. Igal ajul on tõenäoliselt struktuurianomaaliaid. Nõuetekohase juhendamise korral võivad düsleksia ajud keelehelide töötlemisel tõhusamaks muutuda. Kuna need on tõhusamad, kasutavad nad vähem ajupinda ja metaboolset energiat."

Täielikud üksikasjad sekkumisprogrammi – Berningeri välja töötatud kolmenädalase lugemis- ja teadustöökoja kohta – avaldatakse järgmisel sügisel ajakirjas Learning Disability Quarterly. Sekkumine tugineb olemasolevate ravimeetodite elementidele, pannes need kokku uudsel viisil.

Töötoas õpetati poisse kõneldud sõnade hääli analüüsima, tähtedele automaatselt häälikuid kinnitama ja erinevaid strateegiaid kirjutatud sõnade suuliseks tõlkimiseks.Ravi oli uudne, sest see kasutas ära poiste annet ning huvi teaduse ja tehnika vastu. See ühendas lugemisõpetuse praktilise teadusliku töötoaga, kus kasutati Seattle'i Vaikse ookeani teaduskeskuse materjale. Töötuba on vaid üks paljudest düsleksia ravimeetoditest, mida UW-s arendatakse.

Praegune uuring tugineb varasematele UW uuringutele, mis näitavad, et düsleksiliste ja mittedüsleksiliste laste ajufunktsioonis on helitöötlustoimingute ajal keemilisi erinevusi.

Uues uuringus osales viisteist poissi – kaheksa düslektikat ja seitse mittedüslektikat. Poiste vanus oli 10–13 aastat ning düslektikute ja kontrollrühmad sobitati vanuse, IQ ja pea suuruse järgi, kuid mitte lugemisoskuse osas. Kontrollrühmad olid oma vanuse kohta keskmisest paremad ja õppisid lugema väga lihts alt. Düslektikutel oli lugemisoskus hilinenud ja nad lugesid tunduv alt alla oma vanuserühma keskmise. Samuti oli nende perekonnas esinenud mitme põlvkonna düsleksiat.

Uuringu alguses tehti mõlemale rühmale spektroskoopiline pildistamine. Seejärel asusid düsleksiahaiged poisid raviprogrammi, mille eesmärk oli parandada nende fonoloogilisi võimeid või oskusi keelehelide mõistmisel ja kasutamisel. Umbes aasta pärast esimest pildistamise seanssi testiti düslektikute lugemisoskust ja mõlemale rühmale tehti uuesti kujutised, kasutades samu teste, et hinnata ravi pikaajalist mõju.

Ravi järgselt kulutasid düslektikud 1,8 korda rohkem energiat samade helitöötlustoimingute tegemiseks kui kontrollrühmad, võrreldes umbes 4-kordse energiaga enne ravi. Richardsi sõnul ei olnud düslektikud ja kontrollrühmad pärast ravi statistiliselt erinevad. Samal perioodil tegid düslektikud suuri edusamme ka oma lugemisoskuses, eriti uute sõnade kõlamisel.

"Suhteline kasv, mille nad saavutasid võrreldes samaealiste lastega, oli suurem, kui võiks oodata katsete vahelise aja kohta," lisas Berninger.Nad saavutasid märkimisväärset edu sõnade dekodeerimiseks vajalike helide analüüsimisel ja tundmatute sõnade kõlamisel. Pärast töötuba said kõik poisid peale ühe lugeda hindele vastavaid lõike.

"See uurimus annab lootust. Selle sekkumisega võime märgata laste lugemistaseme paranemist isegi siis, kui ajus esinevad erinevused, mis muudavad õppimise keeruliseks. "Uuringus osalenud poiste vanemad ütlesid meile, et lapsed, kes ei lugenud varem iseseisv alt, võtavad nüüd iseseisv alt raamatuid kätte ja loevad neid."

Uued tulemused on osa suuremast UW jõupingutusest, et mõista düsleksia aluseid ja töötada välja selle häire ravimeetodeid. Riiklik laste tervise ja inimarengu instituut rahastab uuringuid ja UWi multidistsiplinaarset õpiraskuste keskust. Laiemale avalikkusele keskus suvist raviprogrammi ei paku. Raviuuringud on avatud ainult düsleksia peregeneetika ja aju pildistamise projektis osalevate perede lastele.

UW uurimisrühma teised liikmed ja uuringu kaasautorid on David Corina, psühholoogiadotsent; Stephen Dager, psühhiaatria ja käitumisteaduse professor; Robert Abbott, hariduspsühholoogia professor; Kenneth Maravilla, radioloogiaprofessor; ja Ken Marro, radioloogia järeldoktor. Lisaks osalesid uurimistöös UW doktorandid Sandra Serafini ja Keith Steury ning radioloogiatehnik Denise Echelard.

Populaarne teema