2023 Autor: Bailey Leapman | [email protected]. Viimati modifitseeritud: 2023-05-20 22:44
ROCHESTER, Minn. – Hiljuti avaldatud uuringus leidsid Mayo kliiniku teadlased, et matemaatika õppimise häire (LD) on kooliealiste laste seas levinud. Tulemused näitavad, et poistel on matemaatika LD tõenäolisem kui tüdrukutel. Uuringud näitavad ka, et kuigi lapsel võib olla matemaatika LD ja lugemise LD, on olulisel protsendil lastest ainult matemaatika LD. Tegelikult on matemaatika LD kumulatiivne esinemissagedus kuni 19. eluaastani vahemikus 6% kuni 14%, sõltuv alt matemaatika LD määratlusest. LD-ga kirjeldatakse pe altnäha seletamatut raskust, mis on vähem alt keskmise intelligentsusega inimesel omandada esmaseid akadeemilisi oskusi – oskusi, mis on hädavajalikud koolis, tööl ja laiem alt toimetulekuks. Tulemused ilmuvad ajakirja Ambulatory Pediatrics septembri-oktoobri numbris.
"Meie uurimused matemaatika LD esinemissageduse kohta näitavad, et matemaatika LD on levinud, mõjutades kooliea jooksul mõnel ajal paljusid lapsi," ütleb Mayo kliiniku arengu- ja käitumispediaater ja raamatu autor William Barbaresi, M. D. õping. "Meie tulemused toetavad arvamust, et matemaatika LD on oluline probleem, mis väärib nii teadlaste kui ka õpetajate tähelepanu."
Hoolimata matemaatika tunnustatud tähtsusest on suurem osa õpiraskuste uuringutest keskendunud lugemisele. Matemaatika LD levimus on hinnanguliselt vahemikus üks kuni kuus protsenti kooliealistest lastest. Matemaatika LD uurimist on takistanud matemaatika LD erinevad määratlused ja halvasti määratletud kriteeriumid selle tuvastamiseks. Enamikus uuringutes on vaadeldud matemaatika LD levimust, jättes tähelepanuta muutused uuritavate õpilaste rühmas ja muutes matemaatika LD-st mõjutatud laste täpse arvu kindlaksmääramise keeruliseks.
Käesolevas uuringus kasutasid Mayo kliiniku teadlased matemaatika LD erinevaid definitsioone, analüüsisid Minni osariigis Rochesteri avalikes ja erakoolides osalevate poiste ja tüdrukute koolilugusid ning uurisid õpilaste haiguslugude andmeid. Samuti vaadeldi, mil määral esineb matemaatika LD isoleeritud õppimishäirena võrreldes sellega, mil määral see esineb samaaegselt lugemise LD-ga. See uuring on esimene, mis mõõdab matemaatika LD esinemissagedust - uute juhtumite esinemist, rakendades järjekindlaid kriteeriume konkreetse populatsiooni suhtes pika aja jooksul. Arvestades matemaatika LD ja lugemise LD kooseksisteerimist õpilaste kogu hariduskogemuse jooksul (st alates klassidest K–12), kirjeldab uurimus seda seost põhjalikum alt.
Teades, et lastel on matemaatika LD-ga sama suur tõenäosus kui ka LD-i lugemisel, on koolipersonali jaoks ülioluline olla teadlik sellest, et olenemata LD-i definitsioonist, ei näita märkimisväärne arv matemaatika LD-ga lapsi sellega seotud lugemist. probleeme. Arvestades, et haridus keskendub lugemissaavutamisele, ei suuda strateegiad, mis keskenduvad ainult halva lugemissaavutusega laste tuvastamisele, tuvastada ega pakkuda haridusteenuseid paljudele matemaatika LD-ga lastele.
Aruande teised autorid on Slavica K. Katusic, M. D., Robert C. Colligan, Ph. D., Amy L. Weaver, M. S. ja Steven J. Jacobsen, M. D., Ph. D.
