Aisopose muinasjutt avab vareste ja laste mõtlemise

Aisopose muinasjutt avab vareste ja laste mõtlemise
Aisopose muinasjutt avab vareste ja laste mõtlemise
Anonim

Cambridge'i teadlased on kasutanud igivana muinasjuttu, et illustreerida, kuidas me mõtleme teistest loomadest erinev alt.

Lucy Cheke, Cambridge'i ülikooli eksperimentaalpsühholoogia osakonna doktorant, laiendas Aisopose muinasjutu kolmeks erineva keerukusega ülesandeks ja võrdles Euraasia pasknääride esinemist kohalike koolilastega.

Ülesanne, mis eristas lapsi pasknääridest, hõlmas mehhanismi, mis oli intuitiivne, kuna see oli peidetud läbipaistmatu pinna alla. Ei linnud ega lapsed ei saanud õppida, kuidas mehhanism töötab, kuid lapsed said teada, kuidas preemiat saada, samas kui linnud seda ei saanud.

Uuringu tulemused näitavad, et lapsed õpivad põhjuse ja tagajärje kohta füüsilises maailmas erinev alt kui linnud. Kuigi pasknäärid näivad arvestavat ülesandega seotud mehhanismiga, juhivad lapsi rohkem lihtsad põhjus-tagajärg seosed.

Lucy Cheke ütles: "See on loogiline, sest laste ülesanne on õppida tundma uusi põhjus-tagajärje seoseid, ilma et neid piiraks ideed selle kohta, mis on võimalik või mitte. Lapsed said õppida, mida teha, et saada tasu isegi siis, kui sündmuste ahel oli ilmselt võimatu. Sisuliselt suutsid nad eirata tõsiasja, et see ei tohiks juhtuda, et keskenduda sellele, et see juhtus. Lindudel oli aga palju raskem õppida mis juhtus, sest neid peletas tõsiasi, et see ei peaks juhtuma."

Ülesanded olid Aisopose muinasjutu variatsioon, mis seisnes veetoru kasutamises, mis sisaldas kättesaamatut auhinda. Katsealused pidid kasutama esemeid vee väljatõrjumiseks, et auhind kätte saaks.

Esimene ülesanne hõlmas kahte toru, millest üks oli täidetud saepuru sees oleva auhinnaga, samas kui teises torus oli auhind, mis hõljus vees kättesaamatus kohas. Katsealusele esitati esemeid ja ta pidi ise valima, millisesse torusse esemed lasta: saepuru või vette. Esemete kukutamine saepuru sisaldavasse torusse ilmselt auhinna taset ei tõstnud, samas kui esemete kukkumine vett sisaldavasse torusse tekitas nihke ja tõstis auhinda katsealuse käeulatusse.

Teine ülesanne hõlmas ainult ühte veetoru ujuva auhinnaga, kuid katsealusele anti valida, millist tüüpi objekt torusse kukutada: kas ujuv või mõni muu, mis upub.

Lõppülesandes esitati katsealusele aparaat, mis koosnes ühest U-kujulisest laia haruga ja ühest kitsast torust ning ühest sirgest torust. Need asetati läbipaistmatusse alusesse, nii et U-toru ühenduskoht oli peidetud ja seade näis koosnevat kahest identsest laiast torust, mille vahel oli kitsas toru.Nii u-toru kui ka sirge toru täideti veega nii, et tase oli nende vahel võrdne. Auhind oli u-toru kitsa õla sees, liiga kitsas, et katsealune saaks nihke tekitamiseks objekti sisestada. Seetõttu oli katsealune sunnitud valima mõlemal küljel ühe laiema toru. Kui nad valiksid u-toru laia haru, siis auhinna tase tõuseks, aga kui nad valiksid ühe toru, siis mitte. Kuna u-toru liitekoht oli peidetud, tundus katsealustele, nagu põhjustaks eseme kukkumine ühes torus veetaseme tõusu teises torus: mis on võimatu.

Linnud ei suutnud seda ülesannet täita, samas kui lapsed sooritasid eelmiste ülesannetega samal tasemel, tehes lihts alt katse-eksituse meetodil kindlaks, milline toru tõstis veetaset.

Lucy lisas: "Aisoose muinasjutu paradigma pakub uskumatult kasulikku vahendit põhjus-tagajärg õppimise võrdlemiseks selle aluseks olevate mehhanismide mõistmisega, st.e. rahvafüüsika. Kavatseme seda paradigmat laiendada, et tõesti mõista, mis toimub täiskasvanute, laste ja loomade peas, kui nad tegelevad füüsilise maailma probleemidega."

Lucy jätkas: "Soovime tänada Godmanchesteri kogukonna algkooli töötajaid, lapsi ja vanemaid uuringus osalemise eest."

Populaarne teema